Las tecnologías de la información y las comunicaciones en el desarrollo social y la formación del ingeniero mecánico (página 2)

En las condiciones actuales de las universidades no es
posible estar ajeno a esta realidad, lo que implica atender a la
formación de los profesionales en este campo y en las
diferentes carreras universitarias. Tratar la formación en
computación es un aspecto que constituye,
más que un elemento tecnológico, un elemento
pedagógico que debe ser valorado en la complejidad que lo
caracteriza.

La formación es una de las principales
categorías de la Pedagogía. Investigadores
cubanos del Instituto Central de Ciencias
Pedagógicas (ICCP, 2000) plantean que: "la ciencia
pedagógica estudia el fenómeno de la educación y
reconocen como su problema cardinal la formación del
hombre,
formación que tiene como características
esenciales: proyección social, orientación
humanista y carácter transformador".

La formación debe servir para mejorar a los seres
humanos. No es suficiente con pertrecharlos de un perfil
profesional estándar o de un determinado bagaje de
conocimientos y hábitos culturales o, simplemente, con
adaptarlas mejor a un puesto de trabajo. El
mundo actual precisa imperiosamente de la riqueza espiritual
interior del hombre, que le permita: un desarrollo
personal
equilibrado, la mejora de sus capacidades, de su autoestima, su
autodeterminación, sensibilidad ética y
estética, su sentido de responsabilidad y competencia que
le posibiliten estar en mejores condiciones para aceptar no solo
los retos laborales; sino todos los retos que le impone la
sociedad.

Lo formativo, es asumido como el proceso que
agrupa en una unidad dialéctica, lo educativo,
desarrollador y lo instructivo, Álvarez de Zayas (1995).
Lo que implica que a través del proceso de
instrucción, donde se alcanzan los conocimientos, las
habilidades y los hábitos esencialmente, se eduque a
partir de las potencialidades de la propia instrucción, lo
que permite que se desarrollen los sentimientos, los valores y
las cualidades, cuestiones estas que posibilitan se vaya
perfeccionando lo formativo, en la misma medida en que se
desarrolla este proceso. Citado por Tejeda (2006).

Este autor asevera que esa formación es un
proceso en el que su desarrollo ocurre de forma
sistemática y permanente durante toda la vida del sujeto.
Posee una dinámica que se va conformando
personalmente a través de los aprendizajes sistematizados
que ocurren en la universidad, en
la vida cotidiana en que está inmerso, en la comunidad y en
la familia,
siendo potenciado al máximo por las relaciones
sociales.

Estos aspectos con los que coincidimos por su
aplicabilidad al objeto de este trabajo, permiten entender la
interrelación directa que existe entre educación y
desarrollo, donde el aprendizaje
sistematizado constituye la forma esencial de educación,
que a su vez posibilita el desarrollo de los estudiantes al estar
estos inmersos en el proceso de instrucción de aquellos
conocimientos y habilidades relacionados con los recursos
informáticos que debe usar el estudiante, siendo
éste el que dinamiza la educación y el
desarrollo.

En consecuencia, la formación en
computación del ingeniero mecánico se caracteriza
por ser un proceso que favorece la contextualización de lo
educativo, instructivo y desarrollador, al integrar lo
académico, laboral e
investigativo en el complejo y cambiante entorno de las
tecnologías de la información y las comunicaciones
que permiten ser utilizadas por el estudiante como herramientas
de trabajo, al solucionar problemas
inherentes a los procesos
básicos de la ingeniería.

En ésta, se revelan como rasgos significativos
los siguientes:

• Es un proceso, que evidencia un desarrollo
  por etapas que en su dinámica permite la
  comunicación e interacción entre los
  estudiantes, profesores e instructores profesionales
  (profesionales del sector empresarial y de los servicios) que
  intervienen en el mismo.

• Privilegia la educación a través de
  la instrucción como fuente para el desarrollo
  integral del sujeto, desde la vinculación de la
  teoría con la práctica y del estudio con el
  trabajo.

• Asimila los cambios dinámicos del
  escenario laboral profesional y educacional a partir de
  la relación ciencia – tecnología –
  sociedad.

• Requiere de una instrumentación
  didáctica que se caracterice por la flexibilidad
  para contextualizar el proceso formativo a las
  características de los sujetos
  (estudiantes).

• Tiene como propósito la formación
  en computación de los estudiantes, aspecto que
  debe ser atendido de diversas formas según las
  posibilidades de cada disciplina y asignatura contempladas en
  la carrera.

Estos rasgos con sus particularidades intrínsecas
desde la lógica
de la formación, vista como un sistema permite
que se aprecie el todo, desde su complejidad y heterogeneidad;
pero que, a su vez, es algo inseparable, interrelacionado entre
sí de manera coherente a partir de los cambios que se
suceden en la actividad ingenieril.

En los últimos años se han experimentado
cambios relevantes a partir del uso extensivo de la computadora
como herramienta de trabajo. Se ha pasado del cumplimiento
manual de
largos y complejos procedimientos de
cálculo, al uso de programas que
entregan soluciones
optimizadas en muy breve tiempo; del
dibujo manual,
a la entrega de diseños automatizados ajustados a las
normas
estatales y empresariales; de la concepción y desarrollo
de una única variante del producto con
altos costos; de los
procesos de testing y de evaluaciones experimentales de los
prototipos, al análisis de variantes basadas en técnicas
de realidad
virtual, utilizando los métodos
modernos de simulación
de sistemas
mecánicos en las condiciones reales de explotación
del producto y, de técnicas de prototipado rápido
que reducen sensiblemente los costos de evaluación.

Es una exigencia trazada en los Planes de estudios C, C
prima y D, de la carrera de Ingeniería Mecánica, la de garantizar los
conocimientos, habilidades y valores que
requieren estos profesionales para poner al servicio de la
humanidad el desarrollo de la ciencia y la
tecnología, con racionalidad
económica, funcionalidad, optimización del uso de
los recursos materiales,
energéticos y humanos; pero siempre preservando los
principios
éticos y estéticos sin deteriorar el medio
ambiente, con la posibilidad de adquirir la
especialización por la vía del
postgrado.

En consecuencia, se plantea en el Modelo del
Profesional que el ingeniero mecánico es un profesional
que en su desempeño realiza la explotación de
máquinas, equipos e instalaciones
industriales y de los servicios de
la rama mecánica, a través de:

• Dirección de procesos de diseño,
  fabricación, mantenimiento y reacondicionamiento de
  piezas, elementos de máquinas y equipos inherentes a
  la explotación de instalaciones industriales y de los
  servicios de la rama mecánica.

• Planificación de actividades de
  diseño, construcción, mantenimiento y
  explotación de máquinas, equipos e
  instalaciones industriales de la rama
  mecánica.

• Ejecución de actividades de diseño,
  construcción, mantenimiento y explotación de
  máquinas, equipos e instalaciones industriales de la
  rama mecánica.

• Control de actividades de diseño,
  construcción, mantenimiento y explotación de
  máquinas, equipos e instalaciones industriales de la
  rama mecánica.

• Evaluación de la efectividad de las
  actividades de diseño, construcción,
  mantenimiento y explotación de máquinas,
  equipos e instalaciones industriales de la rama
  mecánica.

• Gestión de actividades de diseño,
  construcción, mantenimiento y explotación de
  máquinas, equipos e instalaciones industriales de la
  rama mecánica.

• Comercialización de máquinas,
  elementos, equipos propios de las actividades de
  proyección, construcción, mantenimiento y
  explotación de máquinas, equipos e
  instalaciones industriales de la rama
  mecánica.

Para lograr estas exigencias se hace necesario que se
atienda la formación en computación de los
estudiantes de la carrera de forma sistemática, a tono con
las competencias
profesionales enunciadas por Ortiz (2001) y Tejeda, (2006) que
deben caracterizar su desempeño:

• Competencia en la proyección y
  diseño de piezas, mecanismos y máquinas con
  criterios técnicos, tecnológicos,
  económicos, productivos y ecológicos, que
  cumplen con las normas y regulaciones vigentes para la
  proyección y el diseño, además de
  criterios estéticos que garanticen el disfrute
  espiritual y la funcionalidad de la propuesta.

• Competencia en la fabricación de
  piezas, mecanismos y máquinas de pequeña y
  mediana complejidad donde se establece la secuencia
  tecnológica para la restauración o
  fabricación de piezas, con criterios técnicos,
  económicos, que cumplan con las normas y regulaciones
  vigentes para el diseño y construcción;
  criterios estéticos que garanticen el disfrute
  espiritual y la funcionalidad de la propuesta; y
  ecológicos para evitar o disminuir el impacto
  ambiental ocasionado por el empleo las tecnologías
  afines.

• Competencias en el mantenimiento de
  máquinas, equipos mecánicos de las
  instalaciones industriales y de los servicios con criterios
  técnicos, tecnológicos, económicos y
  productivos, que cumplan con las normas y regulaciones
  vigentes para garantizar un mantenimiento de calidad y
  eficiente y cuiden los aspectos ecológicos para evitar
  o disminuir la contaminación ambiental ocasionada por
  el empleo de lubricantes y otros insumos.

• Competencia en el reacondicionamiento de
  piezas, partes y agregados de máquinas e instalaciones
  industriales y de los servicios de la rama mecánica
  que sigan los criterios tecnológicos de los procesos
  de soldadura y manufactura requeridos, a partir del tipo de
  falla y de las causas que la originaron para devolver la
  funcionalidad requerida desde el punto de vista productivo,
  económico y medioambiental.

• Competencia en la explotación de
  máquinas, equipos e instalaciones industriales, que
  cumplan con las normas y requisitos
  técnico-productivos en el logro de un funcionamiento
  estable a través de la adaptación a los cambios
  económico – productivos de la rama, lo que debe
  evidenciar una coherencia en el diagnóstico,
  planificación, ejecución, control y
  evaluación de los procesos industriales, de
  producción de piezas y máquinas, de
  transformación y utilización de la
  energía, además de los referidos a las
  máquinas automotrices y de transporte continuo, de la
  energía térmica con racionalidad
  económica, tecnológica y optimización en
  el uso y preservación de la integridad de los recursos
  humanos y las instalaciones sin deteriorar el medio
  ambiente.

Los recursos informáticos se han convertido en
una herramienta de capital
importancia para el ingeniero mecánico por el variado
espectro de aplicaciones que brindan a este profesional, ya sea
en el diseño,
construcción y demás procesos
básicos de la ingeniería.

Actualmente, se ha definido que la informática es para el ingeniero
mecánico una herramienta de trabajo y un medio de comunicación profesional. Como "herramienta
de trabajo", implica que este profesional ha de valerse de la
misma para la adquisición y aplicación de las
habilidades profesionales derivadas de sus
campos de actuación. A su vez, la definición de que
la informática es para el ingeniero mecánico "un
medio de comunicación", significa que el graduado de esta
carrera haga utilización de la misma para comunicar y/o
recibir ideas, buscar información y/o datos necesarios
a su trabajo, aplicando en ello las tecnologías más
avanzadas de la
comunicación por medio de máquinas computadoras.

Estos criterios aseveran que son muchas las aristas en
las que el ingeniero mecánico debe demostrar dominio
en la utilización de la computación; pero
independientemente del objeto de análisis que se haga,
ha de lograrse que el estudiante en su proceso de
formación: ¿OK? el estudiante en su proceso de
formación debe lograr que:

• Elabore informes y documentos
  técnicos.

• Efectúe el diseño de productos y de
  procesos donde realiza la selección de materiales,
  equipos y tecnologías, el cálculo de
  parámetros técnicos y tecnológicos;
  además de la representación gráfica de
  los resultados.

• Efectúe el análisis estadístico
  y la simulación de procesos.

• Realice la planificación y operación
  de máquinas, equipos y sistemas habilitados con
  computadoras.

Para garantizar estas evidencias
debe proyectarse un proceso formativo capaz de favorecer la
adquisición y aplicación por los estudiantes de un
sistema de herramientas informáticas variadas, dentro de
las que se pueden enunciar:

• Editor de texto.

• Sistemas de procesamiento
  estadístico.

• Sistemas de gestión de bases de
  datos.

• Aplicaciones para el cálculo de
  parámetros técnicos y
  tecnológicos.

• Sistemas de Diseño Asistido por Computadoras
  (CAD) con aplicaciones específicas.

• Sistemas para la planificación de la
  producción, explotación de equipos y
  procesos.

• Internet.

La formación que debe tener el ingeniero
mecánico debe propiciar que este adquiera un conjunto de
conocimientos y habilidades referidos a:

• Dominio del sistema operativo Windows.

• Habilidades en la utilización de sistemas
  profesionales y aplicaciones.

• Habilidades en el desarrollo de aplicaciones en su
  esfera de actuación.

La utilización de los nuevos métodos de
comunicación en la enseñanza reportan una serie de ventajas
para el ingeniero mecánico, en las que, entre otras, se
pueden enumerar las siguientes:

• Desarrollo de la capacidad de búsqueda de la
  nueva información por sus propios medios: avance hacia
  la autonomía profesional.

• La exposición de los nuevos contenidos puede
  estar a cargo de los especialistas de mayor
  calificación en una materia concreta.

• Paralelamente al proceso de aprendizaje de los
  contenidos relacionados con su especialidad se crean los
  hábitos para el trabajo con las nuevas
  tecnologías de la información cuyo
  desconocimiento puede incluso invalidar su actividad
  futura.

• El profesor puede organizar mejor el proceso de
  enseñanza-aprendizaje, al dedicar su mayor esfuerzo a
  los aspectos relevantes del contenido (reducción de
  las horas de conferencias para aclarar sólo los
  aspectos dudosos y de mayor grado de dificultad).

• Posibilidad del incremento de las actividades
  prácticas con los contenidos más
  complejos.

• Posibilidad de la simulación de sistemas
  técnicos (desde el punto de vista de movimiento y
  energía) y procesos industriales con medios
  computacionales cuya observación directa en la
  industria resulte difícil, o que no se justifique
  económicamente.

• Disponibilidad de información
  actualizada.

• Acceso a mayor información sobre contenidos
  de una temática concreta para satisfacer la demanda de
  estudiantes aventajados, investigadores o especialistas de la
  producción.

• Asegura mayor interrelación entre las
  asignaturas de la carrera que se encuentren ubicadas en
  sitios Web, y ofrece la posibilidad de realizar trabajos en
  conjunto con otros especialistas también a
  través de la Web, con la opción del acceso
  rápido a contenidos previos que se precisen para dar
  solución a tareas integradoras y, por ello, más
  complejas.

Estas ventajas que brindan los avances
científicos y tecnológicos y que se hacen cada vez
más dinámicos, conllevan a que se haga necesario
organizar el proceso de enseñanza- aprendizaje a
través de técnicas de planificación, ejecución y control acordes
con su desarrollo actual, lo que permita alcanzar un nivel
más alto de la apropiación de los conocimientos y
las habilidades mediadas por el nivel de motivación e implicación del sujeto
en la actividad.

Conclusiones

Las transformaciones en el desarrollo
humano social en general y local en particular, derivadas de
las TIC, han
puesto en evidencia la importancia y necesidad impostergable de
su introducción en los procesos formativos
universitarios para el perfeccionamiento de los mismos y, de este
modo, contribuir con la formación de los profesionales que
el desarrollo de la sociedad necesita.

Se hace un análisis de las herramientas
informáticas que debe dominar el ingeniero
mecánico; así como de los beneficios que reportan
la utilización de las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones para la formación
de este profesional.

Referencias
bibliográficas

ÁLVAREZ DE ZAYAS, C. (1995). Metodología de la Investigación Científica. Centro de
Estudios "Manuel F. Gran". Santiago de Cuba.

CAÑELLAS, A. M. (1998). Influencia de las TIC en
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http://www.monografias.com/trabajos23/influencia-
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GARCÍA GONZÁLEZ, F. (1998): La Universidad
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Editorial Pueblo y Educación. La Habana,

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Santiago de Cuba.

PECHUÁN GIL, I. (1997). Sistemas y
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Valencia. Editorial McGraw Hill. pág. 16

TEJEDA DÍAZ, R. (2006). La formación
profesional por competencias del Ingeniero Mecánico
mediante proyectos de
ingeniería. Tesis en opción al grado
científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas.
Holguín. pág. 37

Autor:

M.Sc. Johann Mejías
Brito

M.Sc. José Martínez Grave
de Peralta

Dr. C. Julián Reemberto
Sánchez Alonso

M.Sc. Julio Sanfort
Navarro

Departamento de Mecánica Aplicada,
Facultad de Ingeniería

Universidad de Holguín

Cuba